Modelo pedagógico

Se trata de un programa basado en los principios del conectivismo: interacción, retroalimentación, colaboración y confrontación responsiva, con la posibilidad de compaginar sincronía y/o asíncrona según convenga, auto-aprendizaje mediante los hábitos individuales, la motivación y curiosidad de cada usuario y colectivo. Una opción añadida será el monitorizar cuándo, cómo y qué aspectos trabaja el usuario, información masiva “big data”[1] que servirá para mejorar en tiempo real la aplicación obteniendo una renovación continua y un enriquecimiento tecno-pedagogico global y moderno del producto.

Para la realización de este software pedagógico hemos analizado coherentemente las ventajas, aprovechando sus bienes, y los inconvenientes del conectivismo, minimizando y resolviendo tales aspectos negativos con una propuesta innovadora y revolucionaria.

[1] Big Data (datos masivos en español, aunque apenas se utiliza la traducción) es el proceso de recolección de grandes cantidades de datos y su inmediato análisis para encontrar información oculta, patrones recurrentes, nuevas correlaciones, etc.; el conjunto de datos es tan grande y complejo que los medios tradicionales.

MODELO PEDAGÓGICO

CONTRAS

Abundancia de información incorrecta o poca calidad de la misma.
Dificultad en formar a los docentes para guiar a los estudiantes en el buen uso de los artefactos tecno-pedagógicos.
La utilización de sistemas que impliquen el uso de dispositivos y software de RA deben perseguir la escogencia y realización de los objetivos trazados y sobre todo la audiencia a la cual vamos a llegar (Kaufmann. 2003), por tanto no es sano considerar a la Realidad Aumentada como la única solución a necesidades educativas pero si se debe considerar su potencial.

PROS

Retroalimentación, interacción y actualización constante, compartida y personal de la información y de la experiencia, aprendiendo desaprendiendo para adaptarse a un futuro muy cambiante.
Conexión transversal favorecida por multi-datos, adquiridos y nuevos.
Según Basogain, Olabe, Espinosa, Rouèche y Olabe (2007) la RA no reemplaza la realidad natural, solo conserva los hechos reales que visiona el sujeto conectándolo con la experiencia enriquecida virtual superpuesta.
El participante no pierde la conexión con su realidad natural ya que al mismo tiempo interactúa y aprende con la información denotada en el campo de acción de la RA.